Kategórie

Augmentatívna a alternatívna komunikácia AAK
Týmto termínom sa označuje celý súbor rôznych spôsobov komunikácie, ktoré reč nahrádzajú alebo sprevádzajú. Ide napr. o mimiku, gestá, komunikačné tabuľky s abecedou či grafickými znakmi, posunkový jazyk a počítačové pomôcky s rečovým výstupom.

Termín augmentatívna komunikácia znamená podporovanie existujúcej reči.
Termín alternatívna komunikácia znamená nahrádzanie neexistujúcej reči.
AAK tak predstavuje formu náhradnej a podpornej komunikácie. Je určená pre ľudí s narušenou komunikačnou schopnosťou, ktorých produkcia hovorenej reči je dočasne, alebo aj trvalo obmedzená. Určená je pre deti aj dospelých s rôznymi vývinovými poruchami, postihnutiami, po úrazoch, s degeneratívnymi ochoreniami a pod. AAK využíva manuálne znaky (prstovú abecedu, posunkovú reč či iné znaky, vykonávané prstami), rôzne grafické znaky (piktogramy, makaton, obrázkové komunikačné symboly, symbolstix, fotografie či obrázky), taktilné znaky určené pre nevidiacich a zrakovo postihnutých a iné.

Náročnejšie pomôcky AAK sú založené dnes aj na počítačovej báze s hlasovým výstupom.

Zdroj: https://naspoklad.sk/therapy/aak

Aplikovaná behaviorálna analýza ( ABA )

Vo vzdelávaní detí s autizmom sa využívajú empiricky overené metódy na učenie zručností v oblasti reči a komunikácie, hry, sociálnych, sebaobslužných a akademických zručností. Pri redukcii nežiadúceho správania vychádza z dôkladnej analýzy funkcie tohto správania a zároveň učí dieťa alternatívnu zručnosť, ktorou si dieťa efektívnym a sociálne prijateľnejším spôsobom zabezpečí rovnakú potrebu.
Cieľom je naučiť dieťa funkčné zručnosti, ktoré mu umožnia zaradiť sa do rodinného života, do vzdelávania a ďalších prostredí. Cieľom je zlepšiť kvalitu života dieťaťa a jeho rodiny a zvýšiť jeho samostatnosť. 

ABA terapiu by mal vykonávať certifikovaný odborník. 

Zdroj: http://viaaba.sk/aba

AEPS je komplexný systém určený na hodnotenie a monitorovanie vývojových schopností dieťaťa v rôznych oblastiach s osobitným zameraním na tých, ktorí sú ohrození vývojovým oneskorením. Používa prístup založený na kritériách, čo znamená, že skôr porovnáva zručnosti dieťaťa so stanovenými vývojovými míľnikmi, než ich porovnáva s inými deťmi.

Proces zahŕňa:
1) diagnostiku,
2) hodnotenie,
3) nastavenie individuálneho programu,
4) monitorovanie progresu.

EPS pomáha v kognitívnej oblasti, jazykovej, sociálnej a emočnej oblasti, v hrubej a jemnej motorike a samoobslužných činnostiach.

Zdroj: https://www.oneintervention.org/aeps

Artefiletika - je názov pre špecifický prístup uplatnenia umeleckých aktivít vo všeobecnom vzdelávaní a vo výchove. Bola inšpirovaná atreterapiou, ktorá vychádza z výtvarných techník. Ale v artefiletike môžeme pracovať nielen s výtvarnými ale i hudobnými, dramatickými, leterárnymi metódami využívanými vo výchove a vzdelávaní. Deti spoznávajú iný rozmer výtvatného umenia. Nejde o zameranie sa na výkon, o dokonalosť, ale možnosť vyjadriť svoje pocity, prežívanie tu a teraz. Vďaka výtvarným technikám vyjadrujú svoje aktuálne radosti i starosti. Počas tvorenia sa nezameriavame na prevedenie výtvarného dielka po stránke umeleckej, ale pocitovej.

Zdroj: http://cvitrnava.sk/artefiletika_pre_surodencov

Arteterapia využíva prvky psychoterapie prostredníctvom rôznych foriem umenia ako spôsob komunikácie. Zmyslové podnety v nej slúžia ako prostriedok sebavyjadrenia. Cieľom arteterapeutov je naštartovať u človeka sebaliečebný proces a umožniť mu objaviť spôsob vyjadrenia emócií, psychických procesov a vzťahov, ktoré nie je vždy možné vyjadriť slovne. Zároveň umožňuje spoznať vlastný potenciál a zvýšiť sebauvedomenie, sebapoznanie a podporovať rast osobnosti.

Zdroj: http://art-therapy.sk/co-je-art-therapia

 

Bazálna stimulácia je pedagogicko – ošetrovateľský koncept, ktorý uľahčuje interakciu a komunikáciu, podporuje vývin a umožňuje napĺňanie ľudských potrieb.

Cieľom bazálnej stimulácie je vďaka zmyslovej stimulácii a pohybu umožniť vznik nových neuronálnych spojení v mozgu, teda učenie. Takáto stimulácia umožňuje tiež nadviazať komunikáciu s klientom, ktorá môže byť na verbálnej, ale aj neverbálnej úrovni.
Medzi základné ciele Bazálnej stimulácie okrem iného patrí tiež umožniť klientovi pocítiť vlastný život, poskytnúť mu pocit istoty a dôvery, umožniť mu poznávať okolitý svet a nadviazať vzťah alebo poskytnúť klientovi autonómiu a zodpovednosť za svoj život.

Pomáha pri:

• vnímaní okolitého sveta,
• rozvoji vlastnej identity
• nadväzovaní komunikácie s okolím,
• prežívaní života v čo najvyššej možnej kvalite,
• stimuluje vnímanie vlastného tela, 
• zlepšuje funkcie organizmu,
• zlepšuje lokomočné schopnosti,
• podporuje psychomotorický vývin,
• podporuje orientáciu v čase a priestore. 

Obzvlásť vhodná pre ľudí s poruchou autistického spektra.

Zdroj: https://naspoklad.sk/therapy/bazalna-stimulacia

Biblioterapia je liečba prostredníctvom kníh. Je to metóda psychoterapie, ktorá využíva čítanie na liečbu. Knihy všeobecne formujú osobnosť, pôsobia na myslenie a rozvíjajú vnímanie. Stavia na využívaní rôznych literárnych diel, ale často využíva aj vlastnú literárnu tvorbu - ako napríklad písanie denníkov, listov, poviedok, príbehov, básní, životopisov, odkazov a pod.  Často sa využíva technika nedokončených príbehov. 

U malých detí čítanie s dospelou osobou evokuje atmosféru blízkosti, spolupatričnosti, pomáha vytvárať  príležitosť pre dôverné rozhovory. 
U dospievajúcich a dospelých môže byť vhodnou formou navodenia atmosféry na rozhovory, na výmenu skúseností a osvojovanie si nových hodnôt.

Zdroj: https://naspoklad.sk/therapy/biblioterapia

 

 

Bilaterálna Integrácia (BI) je vývinový program, ktorý sa zameriava na rozvoj pohybových vzorcov. Je navrhnutý tak, aby podporoval vývoj na rôznych úrovniach zručností, od jednoduchých cvikov až po zložité, v závislosti od individuálnych potrieb každého jednotlivca.
Cieľom BI je prepájať kognitívne schopnosti (myslenie) s motorikou a stimulovať exekutívne funkcie, čo výrazne zlepšuje plánovanie, organizovanie, riešenie problémov a efektívne využívanie času.
BI je vhodná pre všetky vekové kategórie - od detí až po dospelých.Osobitne prospešná je pre jedincov, ktorí zápasia s/so:

• Sluchovým a zrakovým spracovávaním,
• problémami v škole, ako sú čítanie, písanie a grafomotorika, koordináciou oko-ruka,
• sekvenčnou pamäťou (zapamätanie si po sebe idúcich inštrukcií),
• pomalým pracovným tempom alebo roztržitosťou, pozornosťou a zvládaním emócií, motorikou a rovnováhou tela.

Cviky pre deti sú navrhnuté tak, aby boli zábavné a zaujímavé, čím sa znižuje riziko nudy počas cvičenia. Štandardne sa cvičí 4-6 týždňov jeden program a následne sa zostavuje nová séria cvikov prispôsobená aktuálnemu vývoju a potrebám dieťaťa.

Zdroj: https://mcpastierik.sk/terapie/bilateralna-integracia

Tréning BIO-TRIO zameraný na rozvoj mäkkých zručností.
BIO ako harmonizujúca komunikácia medzi 3 rolami (TRIO)= dieťa, rodičia a pedagógovia. 
Jedná sa o pomoc prostredníctvom školení, aby rodičia a pedagógovia vedeli spolu efektívnejšie komunikovať, motivovať a spolupracovať. 

Zdroj: https://biotrio.org

 

Biofeedback je použitie prístrojovej techniky na zobrazenie psychofyziologických procesov, ktoré si jedinec obvykle neuvedomuje, a ktoré môže dostať pod vôľovú kontrolu.

Metóda Biofeedbacku umožňuje zistenie stresového profilu klienta, teda zhodnotenie jeho typického vzorca reaktivity počas stresu a zotavenia sa po strese. Význam merania stresovej reakcie vychádza z poznatku, že telesné a psychologické symptómy spojené so stresom môžu byť vyvolávané a udržiavané zmenenými fyziologickými funkciami. Zároveň platí, že subjektívne pocity pri prežívaní stresu nie vždy zodpovedajú fyziologickým reakciám.

Biofeedback je súčasne terapeutická metóda, vďaka ktorej sa môže klient podľa individuálne nastaveného tréningu naučiť čiastočne ovládať svoje fyziologické reakcie v strese. Je určený najmä pre ľudí, ktoré sú pod stresom, chcú zlepšiť svoje reakcie na náročné situácie a stres, chcú lepšie ovládať trému a nepríjemné úzkostné stavy či fóbie alebo chcú zredukovať negatívne dôsledky stresu na ich zdravie a zharmonizovať svoje telesné reakcie myslenie a emócie. 

Zdroj: https://psychologickaambulancia.sk/biofeedback-a-neurofeedback

Canisterapia je jednou z foriem animoterapie, ktorá využíva pozitívne pôsobenie psa na fyzickú, psychickú a sociálnu pohodu človeka.

Uplatňuje sa hlavne ako pomocná psychoterapeutická metóda v situáciach, keď iné metódy nie sú účinné, alebo ich nemožno použiť.

Táto forma animoterapie kladie dôraz hlavne na riešenie psychologických, citových, či sociálno-integračných problémov. V prípade fyzického zdravia táto metóda motivuje najmä pri rehabilitácii a povzbudzovaní imunity. Pes väčšinou na deti pôsobia pozitívne, vykonáva sa s cieľom stimulovať fyzické, sociálne, emocionálne a kognitívne funkcie. Väčšina detí v psíkovi získava priateľa a množstvo pozitívnych skúseností. Canisterapia deti motivuje k pohybu, napomáha pri rozvíjaní hry a pozitívne pôsobí na odbúravanie úzkostí.

Zdroj: http://cvitrnava.sk/canisterapia

V systéme poradenstva a prevencie sa vykonáva odborná činnosť, ktorou je poradenská činnosť, psychologická činnosť, pedagogická činnosť, špeciálno-pedagogická činnosť, logopedická činnosť, liečebno-pedagogická činnosť, sociálno-pedagogická a sociálna činnosť zameraná na optimalizáciu osobnostného, intelektuálneho, psychického, sociálneho a kariérového vývinu detí od narodenia až po ukončenie prípravy na povolanie. 

Centrum poradenstva a prevencie kontaktuje rodič (pri neplnoletých deťoch), buď na odporúčanie pedagóga, školy, ale i na vlastnú žiadosť, pokiaľ má záujem riešiť niektorú z vyššie uvedených oblastí. Čo sa týka detí a žiakov so zdravotným znevýhodnením, buď ich príjme do svojej starostlivosti centrum poradenstva a prevencie, alebo ich odošle na vyššiu úroveň podpory, konkrétne na špecializované centrum poradenstva a prevencie - to  závisí od závažnosti zdravotného znevýhodnenia konkrétneho dieťaťa alebo žiaka. 

Centrum poradenstva a prevencie( štátne) by mali poskytovať služby bezplatne. Existujú aj súkromné centrá poradenstva a prevencie, ktoré vykonávajú obdobnú činnosť, avšak svoje služby poskytujú za poplatok.
 

Centrum voľného času definuje školský zákon ( 245/2008 Z. z.). 

Centrum voľného času zabezpečuje podľa výchovného programu školského zariadenia výchovno-vzdelávaciu, záujmovú a rekreačnú činnosť detí, rodičov a iných osôb do veku 30 rokov v ich voľnom čase.

Centrum voľného času usmerňuje rozvoj záujmov detí a ostatných zúčastnených osôb, utvára podmienky na rozvíjanie a zdokonaľovanie ich praktických zručností, podieľa sa na formovaní návykov užitočného využívania ich voľného času a zabezpečuje podľa potrieb súťaže detí základných škôl a stredných škôl.

• Zriaďuje sa ako zariadenie s celoročnou prevádzkou. 
• Spravidla sa člení podľa záujmových oblastí na oddelenia a na záujmové útvary.
• Pre deti so zdravotným postihnutím alebo vývinovými poruchami sa môžu zriaďovať záujmové útvary.
• Platí sa mesačný príspevok na čiastočnú úhradu nákladov na jeho činnosť - výšku príspevku určuje zriaďovateľ všeobecne záväzným nariadením.
  • Príspevok na čiastočnú úhradu nákladov na činnosť centra voľného času sa neuhrádza, ak o to zákonný zástupca neplnoletého žiaka alebo plnoletý žiak písomne požiada a je členom domácnosti, ktorej sa poskytuje pomoc v hmotnej núdzi podľa osobitného predpisu.32) (odkaz na Zákon o pomoci v hmotnej núdzi)
  • Podmienky zníženia, zvýšenia alebo odpustenia príspevku určí zriaďovateľ - ak je zriaďovateľ obec alebo samosprávny kraj, podmienky zníženia, zvýšenia alebo odpustenia príspevku určí všeobecne záväzným nariadením.

Zdroj: Zákon 245/2008 Z.z. Zákon o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov, konkrétne § 116

 

 

Ak zadáte tento parameter (filter) znamená to: 

• pri bežných školách - škola síce nevytvorila špeciálnu triedu pre autistov, ale prijala ich ako integrovaných (do bežnej triedy medzi intaktné deti & intaktných žiakov), čiže nájde Vám tento druh bežnej školy.*
• iné inštitúcie - viete ním nájsť i špecializované centrá, ktoré priamo prijímajú autistov. Zároveň existuje mnoho terapií vhodných pre autistov, niektoré viac známe, iné menej známe. Preto sme tento parameter použili na bližšiu špecifikáciu, či služby / terapie / nezisk. organizácie pracujú aj s autistami, (alebo ich aktivity sa venujú autizmu). 

Zriaďovateľom školských zariadení je cirkev (takzvané cirkevné školy).

V dennom stacionári sa poskytuje sociálna služba fyzickej osobe, ktorá je odkázaná na pomoc inej fyzickej osoby ak jej stupeň odkázanosti je najmenej III a je odkázaná na sociálnu službu v zariadení len na určitý čas počas dňa. V dennom stacionári sa poskytuje pomoc pri odkázanosti na pomoc inej fyzickej osoby, sociálne poradenstvo, sociálna rehabilitácia, stravovanie. Zároveň zabezpečuje rozvoj pracovných zručností a záujmovú činnosť. 

Ak sa v dennom stacionári poskytuje sociálna služba deťom, poskytuje sa im výchova.

Viac na: Zákon 448/2008 Z. z.

Ide o stacionár, určených pre deti. 

Diagnostické alebo poradenské služby: diagnostika autizmu (PAS), test školskej zrelosti, diagnostika intelektu,kariérové poradenstvo a iné 

Diagnostika intelektu predstavuje diagnostiku kognitívnych funckií. Pri diagnostike intelektu sa môžu používať rôzne metódy a nástroje. Konkrétne diagnostické nástroje kognitívnych schopností treba vyberať primerane k problému, ktorý máme riešiť. Diagnostika intelektu umožňuje odlíšiť problémy a ťažkosti dieťaťa/žiaka podmienené jeho kognitívnymi schopnosťami a nekognitívnymi charakteristikami.

Zdroj: https://www.minedu.sk/data/att/d23/27167.7ac640.pdf

Kresba je vyjadrením, ktoré nemá obvyklú podobu a je potrebné sa ju naučiť správne posudzovať. Má významnú úlohu v diagnostickom procese. Dieťa sa dostáva do interakcie prostredníctvom kresby, ktorá mu pomáha zmierňovať neistotu, nedôveru, podporuje uvoľnenie napätia, odstraňuje prekážky verbálnemu styku, umožňuje väčšie sebauplatnenie a sebavyjadrenie. Odkrýva aj povahové črty, agresivitu, hyperaktivitu, nízke sebavedomie, špecifické vývinové poruchy a mnohé ďalšie aspekty.

Zdroj: https://bezmodrin.sk/produkt/detska-kresba-specificke-znaky

Diagnostiku autizmu vykonávajú psychológovia, komplexná diagnostika zväčša pozostáva: 

• z vyšetrenia ADOS: ide o psychologické vyšetrenie dieťaťa formou hry, pozorovania a/lebo rozhovoru,
• z vyšetrenia ADI-R: ide o štrukturovaný rozhovor s rodičom / rodičmi dieťaťa, vykonáva ho iný odborník, ako bol pri dieťati pre zabezpečenie objektivity. 

 Na základe výsledkov z týchto vyšetrení je následne potrebné objednať sa u detského psychiatria (iba psychiater je oprávnený uviesť diagnózu do zdravotnej karty ako oficiálnu diagnózu). 

Diagnostiku je možné vykonať ako deťom tak i dospelým. 

 

 

Odborná diagnostika FASD ( Fetal Alcohol Spectrum Disorders)
Poruchy fetálneho alkoholového spektra, je spoločný termín pre celé spektrum vývinových porúch vyskytujúcich sa u detí, ktorých matky počas tehotenstva požívali alkohol. (Chudley 2005)

Zdroj: https://fascinujucedeti.sk/sk/fasd

 

Dramatoterapia je metóda využívajúca rôzne formy hrania divadla – psychodrámu, sociodrámu, bábkové divadlo, rolové hry, pantomímu, etudy. Využíva sa pri integrovaní detí s telesným, ale aj duševným postihnutím.

Cez hranie rolí si môžu efektívne riešiť problémy, rozvíjať  sociálne  cítenie,  tvorivosť,  prehlbovať  spoluprácu,  vzájomné  vzťahy  v skupine, uľahčovať pochopenie druhých. Rozvíja sa vyjadrovanie, tvorivosť, empatia, fantázia.
Deti sa učia precvičiť si rôzne situácie z bežného života a lepšie sa zorientovať v medziľudských vzťahoch. V dramatoterapii ide o pôsobenie na osobnosť cez umeleckú oblasť v rovine „Ako by“.

U mentálne postihnutých žiakov sa odporúčajú dramatické hry zamerané na rozvoj sústredenia,  pozornosti,  zmyslového vnímania, rytmického cítenia, priestorového cítenia, rozvoj fantázie a predstavivosti.

Zdroj: https://www.acrubikon.sk/?p=130

DysCom je počítačový audiovizuálny program spracovaný v slovenskom jazyku.
Je určený pre deti so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami, ale zároveň i pre deti bez špeciálnych potrieb.
Program sa dá použiť ako podpora pri výučbe čítania, písania najmä u detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami - s poruchami učenia, s poruchami pozornosti. Najnovšie verzie programu obsahujú i texty v rómčine. 

Program je pre deti veľmi pútavý, pestro ilustračne obohatený obrázkami. Použiteľný je pre širokú vekovú škálu na rôznej úrovni rozvoja mentálnych schopností, vedomostí a znalostí detí. DysCom umožňuje individuálnu prácu pre každé dieťa. DysCom program ponúka 4 základné oblasti podpory:

• Orientácia - precvičuje orientáciu na ploche, orientáciu v číselnom rade, pravo-ľavú orientáciu v priestore, časovú a smerovú orientáciu
• Čítanie - zahŕňa cvičenia od zoznamovania sa s písmenkami v predškolskom a predčitateľskom období až po texty pre žiakov na 2. stupni ZŠ, či žiakov špeciálnych základných škôl
• Písanie - rozvíjanie obsahovej, gramatickej stránky jazyka a tiež fonematického uvedomovania so zameraním na nadobúdanie jazykových zručností v súlade so vzdelávacím programom základnej aj špeciálnej školy
• Rozvoj zrakového vnímania - cvičenia na rozvíjanie a reedukáciu zrakového vnímania, priestorového vnímania, vizuomotoriky a pravo-ľavej orientácie detí od predškolského veku po 2. stupeň základných ako aj špeciálnych škôl.

DysCom program je určený najmä pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, so všetkými druhmi postihnutí alebo oslabení, ale aj deťom a žiakom: zo sociálne znevýhodňujúceho či málo podnetného prostredia, z iného sociokultúrneho alebo iného jazykového prostredia, nadaným a talentovaným deťom, deťom demotivovaným dlhodobou školskou neúspešnosťou, deťom s rizikom rozvoja porúch učenia. V dospelom veku je možné dobré praktické využitie programu u pacientov po cievnych mozgových príhodách - na rozvoj kognitívnych funkcií, znovunadobudnutie schopnosti čítať, rozvoj poškodených jazykových schopností a pod.

Zdroj: https://naspoklad.sk/therapy/dyscom

Tréning fonematického uvedomovania podľa D. B. Eľkonina je orientovaný na rozvíjanie uvedomovania hláskovej štruktúry slova v mysli. Systematickým tréningom v predškolskom veku u dieťaťa stimulujeme tzv. predčitateľské spôsobilosti a pôsobíme preventívne proti možnému zlyhaniu dieťaťa v škole. FONEMATICKÉ UVEDOMOVANIE je schopnosť vnímať a vedome manipulovať s časťami slova: slabikami a hláskami. V zahraničí sa už niekoľko desaťročí rozvíjajú rôzne tréningové programy, zamerané na fonematické uvedomovanie. Väčšina z nich vo väčšej či menšej miere čerpá z prác ruského psychológa D.B. Eľkonina.

Zdroje: https://www.majakcentrum.sk/terapie/trening-fonematickeho-uvedomovania, https://euspe.sk/elkonin

(Eye Movement Desensitization and Reprocessing) Desenzitizácia a spracovanie pomocou očných pohybov 

Ide o psychoterapeutickú metódu a prístup zacielený na liečbu nespracovaných traumatických zážikov a z nich vyplývajúícch ťažkostí.
Pomáha ľuďom, ktorí trpeli napríklad následkami autonehôd, prírodných katastrof, sexuálneho násilia, vojnových zážitkov, vážnych zdravotných alebo osobných strát. Je tiež efektívne pri liečbe trémy, fóbií (ktoré vznikli na základe negatívnych skúseností), zníženého sebavedomia.

Zdroj: http://www.emdr.sk

Ergoterapia - ide o modernú inovatívnu liečebnú metódu, ktorá slúži na zlepšenie kvality života človeka tým, že sa človek aktívne a zmysluplne zapája do zamestnania, ktoré mu bolo predtým z akýchkoľvek dôvodov znemožnené.
Táto aktivita je zároveň vnímaná ako prostriedok a súčasne cieľ liečby. Je to z toho dôvodu, že aktivita podporuje telesné i psychické funkcie a napomáha obnoveniu, znovuosvojeniu funkčných schopností.
Čo rozvíja:

• pomáha zlepšovať jemnú a hrubú motoriku, koordináciu tela, poskytuje pocit užitočnosti a radosť z tvorby,
• trénuje vytrvalosť, citlivosť i pamäť,
• rozvíja kreativitu, kultúrno-spoločenský život, vôľové vlastnosti a sebavedomie zúčastnených,
• rrgoterapia napomáha k odpútavaniu sa od problémov, k pozitívnemu zamestnávaniu mysle, duševnej rovnováhe, k zmysluplnému tráveniu voľného času.

Diagnostické prostriedky: Odhalenie disability, postihnutia alebo handicapu a zistení zvyšného pracovného potenciálu daného pacienta.
Prostriedky pre rozvoj kreativity: Jedná sa o činnosti pracovnej, herné a rekreačné. Často sa používa výtvarná činnosť, napríklad práca s papierom, textilom, drevom alebo keramikou.
Terapeutické prostriedky: Spolu s klientom stanoviť ciele ergoterapeutického plánu, ktoré smerujú k zlepšeniu alebo aspoň zachovanie sebestačnosti, pracovných aktivít alebo aktivít vo voľnom čase.
Preventívne prostredie: Prispieť pomocou cieleného ergoterapeutického plánu na prevenciu vzniku handicapu. Dá sa docieliť aj správnym výberom metód a techník.

Zdroje: http://www.ergoterapeut.sk, https://naspoklad.sk/therapy/ergoterapia

ESDM (Early Start Denver Model) ako včasná intervencia pre deti s poruchou autistického spektra, vo veku 12 – 60 mesiacov. Tento prístup bol vyvinutý tímom výskumníkov a expertov z klinickej praxe na čele so psychologičkami Sally Rogersovou a Geraldine Dawsonovou, priekopníčkami v oblasti terapie autizmu v USA. Ide o model, ktorý kombinuje prvky viacerých prístupov: u nás známejšej Aplikovanej behaviorálnej analýzy (ABA), Pivotal response treatment (PRT) a pôvodného Denverského modelu.

Zdroj: https://naspoklad.sk/therapy/esdm-early-start-denver-model

Emocionálno-transformačná terapia je experimentálna forma interpersonálnej terapie, ktorá sa najlepšie realizuje počas prebiehajúceho emocionálneho zážitku. Je založená na teórií vzťahovej väzby, Porgesovej polyvagálnej teórií, kvantovo fyzkálnych aspektoch vplyvusvetla ( I. Newton) a vedecko-výskumných apslektoch psychológie farieb.

V praxi je najvyužívanejším benefitom metódy odstránenie traumy. 
Poskytuje špecifické protokoly na riešenie širokého spektra emočných porúch, disociácií, porúch aktivity a pozornosti ADD/ADHD, drepresívneho prežívania, úzkostných stavov a závislostí, porúch autistického spektra atď. 

Viac informácií na: https://www.etttraining.com/what-is-emotional-transformation-therapy-ett

Diskusná skupina na facebooku.
Každá skupina zameriava svoju pozornosť podľa predmetu záujmu, na ktorý bola zriadená. (napríklad deti s Aspergerovým syndrómom, rodičovstvo, dospelí s autizmom a pod. ) 

Filiálna terapia alebo tréning rodičovských zručností je špeciálny tréningový program pre rodičov, ktorý pomáha posilňovať vzťah medzi rodičom a dieťaťom.

Ide o špeciálny 10 týždňový program pre rodičov. Skupinky 3-4 rodičov sa stretáva s terapeutom(bez detí) raz týždenne vo vopred dohodnutom čase na cca 90 minút. Terapeut učí rodičov "terapeutické základy" (reflektívne počúvanie, zadávanie hraníc, dávanie možností, oceňovanie dieťaťa, budovanie sebavedomia dieťaťa, reflektovanie pocitov dieťaťa a pod.), ktoré rodič používa počas hrovej polhodinky s dieťaťom doma. Počas polhodinky rodič s dieťaťom používa súbor špeciálne vybraných hračiek, pomáha dieťaťu učiť sa sebakontrole a zodpovednosti. 

Každý týždeň sa tak dieťa na 30 minút stáva stredobodom rodičovho sveta. Počas tohto hrového stretnutia rodič vytvára akceptujúce prostredie, v ktorom sa dieťa cíti bezpečne a ľahšie vyjadruje prostredníctvom hry svoje obavy, radosti, starosti, túžby, hnev, samotu, nadšenie alebo pocity zlyhania. Hrová polhodinka nie je bežný čas spoločnej hry. Je to špeciálne hrové stretnutie, v ktorom dieťa udáva smer a rodič ho nasleduje. 

Zdroj: http://terapiahrou.sk/terapia/filialna-terapia

Pobytová sociálna služba v zariadení sa poskytuje, ak súčasťou sociálnej služby je ubytovanie. Pobytová sociálna služba sa poskytuje ako celoročná sociálna služba alebo týždenná sociálna služba. Týždenná sociálna služba sa neposkytuje počas sobôt a nedieľ, štátnych sviatkov a ďalších dní pracovného pokoja; ak štátny sviatok alebo ďalší deň pracovného pokoja pripadne na pracovný deň, možno týždennú sociálnu službu poskytovať aj počas týchto dní. Pobytovú sociálnu službu možno maloletému dieťaťu poskytnúť len s písomným súhlasom zákonného zástupcu, osobe pozbavenej spôsobilosti na právne úkony len s písomným súhlasom fyzickej osoby, ktorú súd ustanovil za opatrovníka.²²)

Viac o formách sociálnych služieb na: Zákon 448/2008 Z. z. 

Funkčný tejping je moderná metóda aplikácie pružných náplastí na telo. 
Vhodne zvolenou metódou dokáže uľaviť od bolesti, zmierniť opuch, utlmiť či naopak podporiť činnosť svalov, zastabilizovať kĺb, upraviť pozíciu svalov, fascií a kĺbov.  Pre aplikáciu a zvolenie vhodnej techniky je potrebná znalosť anatómie a fyziológie ľudského tela.
Často sa využíva napríklad pri problémoch ako: tenisový lakeť, golfový lakeť, bolestivosť ramena, kolena, členku, zápästia, stuhnutosť svalov v okolí krčnej, hrudnej, driekovej chrbtice, korekcia držania tela, poúrazové opuchy a hematómy, podvrtnutia a iné.

Zdroj: https://www.mojsa.sk/services.html

Fyzioterapia je zdravotnícka profesia, ktorá sa zameriava na prevenciu, diagnostiku a liečbu fyzických porúch, postihnutí a bolesti.

Terapia je zameraná na udržanie, podporu alebo obnovu funkčnosti ľudského organizmu ako celku. Fyzioterapeut v úzkej spolupráci s pacientom/klientom hľadá vhodné intervencie a zostavuje individuálny plán každému na mieru.

Neoddeliteľnou časťou sú manuálne manipulácie – masážne, mäkké a manuálne techniky, ako aj fyzikálna terapia.

Zdroj: https://tenenet.sk/piliere/fyzioterapia

Gestalt terapia je terapiou zážitku v trojuholníku – telo, myseľ a emócie. Tento prístup je holistický, vníma teda človeka v šírke jeho kontextu, vzťahov a skúseností.
Gestalt psychoterapia prebieha vo forme individuálnej alebo skupinovej terapie. Je účinnou terapeutickou metódou pri liečbe klientov s úzkostnými poruchami, depresívnymi poruchami, psychosomatickými poruchami, poruchami osobnosti a s niektorými formami psychotických porúch.

Viac tu: https://dialog-gestalt.webnode.sk/o-gestalt-terapii

Grid 3 - je program na rozvoj komunikácie.

Kompletné softvérové riešenie v slovenčine obsahujúce funkcie a vlastnosti umožňujúce premenu textu a symbolov do reči, takže užívateľ môže komunikovať s okolím pomocou hlasového výstupu.
Slovenský hlas číta slová jasne a zrozumiteľne. Program obsahuje aj interaktívne učenie. Program obsahuje 25 animovaných aktivít, ktoré u detí napomáhajú rozvoju alternatívnej komunikácie.

Zdroj: https://andreas.sk/novinka/10

Vzdelávacie programy gymnázia sú zamerané predovšetkým na prípravu pre štúdium na vysokých školách, môžu pripravovať aj na výkon niektorých činností vo verejnej správe a kultúre.

Viac na: Zákon 245/2008 

Zdroj: Zákon 245/2008, § 41 [23.10.2024]

Hĺbková bunková muzikoterapia je zvuková terapia využívajúca špecifické frekvencie cez terapeutické ladičky. Tieto ladičky prenášajú liečivé vibrácie priamo do každej bunky tela, čo využíva prirodzenú vodivosť tela. Jej cieľom je odstrániť „rozladenie“ organizmu a naladiť ho na správnu frekvenciu a na zdravie.

Terapia má pozitívny vplyv na organizmus, pomáha obnoviť jeho rovnováhu, zlepšiť zdravotný stav a prináša hlbokú relaxáciu a uvoľnenie.

Zdroj: https://centrumobjatia.sk/hlbkova-bunkova-muzikoterapia

HRV biofeedback je základná terapeutická technika, ktorá sa používa na reguláciu fyziológie autonómneho nervového systému na zlepšenie nielen fyzického, ale aj duševného zdravia. Pomocou tejto metódy si môžete lepšie uvedomovať, čo sa deje vo vašom tele. HRV biofeedback dokáže človeka naučiť aktivovať jeho vnútorné mechanizmy, ktoré mu v konečnom dôsledku umožnia lepšie narábať so stresom, a tým pádom regenerovať svoje sily. Považuje sa za uznávaný smerodajný a neinvazívny ukazovateľ toho, ako funguje spojenie medzi mozgom a srdcom. Rovnako odráža aj dynamiku autonómneho nervového systému, ktorý je neuveriteľne citlivý na zmeny v emočných stavoch.
Jedná sa o schopnosť človeka pôsobiť s podporou prehĺbeného dýchania na autonómny nervový systém a vedome tým regulovať svoju telesnú, duševnú aj emocionálnu rovnováhu.

Zdroj: https://psycholog-kosice.eu

Hydroterapia - liečba vodou, znamená použitie teplej a studenej vody v liečebných procesoch, ktoré prirodzene prospievajú ľudskému organizmu. Jedná sa o jednu z najstarších liečebných metód.

Princíp hydroterapia vychádza z toho, že základom správneho fungovania organizmu je dostatočné prekrvenie celého tela. Striedavým oblievaním studenou a teplou vodou dochádza k dočasnému zúženiu a následnému rozšírenie ciev, ktoré v tele doslova rozprúdia krv a tým posilňuje obranyschopnosť, povzbudzuje krvný obeh, nervový systém aj látkovú výmenu.

Zdroj: https://kneipp.sk/magazin/kneippove-metody/hydroterapia

Hyperbarická kyslíková terapia je procedúra, pri ktorej pacienti inhalujú 100 % medicínsky kyslík v prostredí s vyšším atmosférickým tlakom. Účinok spočíva v lepšej vstrebateľnosti kyslíka do tela, ak je kyslík vdychovaný v prostredí vyššieho tlaku. 
Hyperbarická oxygenoterapia je vhodná najmä pre pacientov s neurologickými ochoreniami a poškodeniami centrálneho nervového systému. Môže sa aplikovať aj pri akútnych a chronických ranách a zápaloch. Prispieva k všeobecnej podpore zdravia a zvyšuje fyzickú a duševnú pohodu.

Zdroj: https://adelicenter.com/sk/medicinska-ponuka/terapie/hyperbare-sauerstofftherapie

Ihriská v ponímaní externých ihrísk (vonkajších), ktoré majú prvky inklúzie. 

INPP® metóda sa zameriava na odstránenie, resp. zmiernenie príčin neuromotorickej nezrelosti, ktorá je dôsledkom abnormálneho vývinu reflexov u malého dieťaťa. Pri normálnom vývine sú primitívne, primárne novorodenecké reflexy postupne nahradené posturálnymi v prvých rokoch života dieťaťa, pričom kľúčovým je práve prvý rok jeho života. Dlhodobé pretrvávanie primitívnych novorodeneckých reflexov bráni nástupu a rozvinutiu ďalších - posturálnych reflexov a táto skutočnosť negatívne ovplyvňuje činnosť celého centrálneho nervového systému/ CNS dieťaťa.
 

Metóda INPP je zacielená na odstránenie pretrvávajúcich primitívnych novorodeneckých reflexov a podporu rozvoja posturálnych reflexov. Metóda je neinvazívna, bez používania liekov. Spočíva v jednoduchom, časovo nenáročnom niekoľkominútovom každodennom fyzickom cvičení dieťaťa.
Cviky nie sú fyzicky náročné, vychádzajú z prirodzených pohybov dieťaťa po narodení. Tieto pohyby novorodenecké reflexy stimulujú, inhibujú a integrujú, pričom sa otvára priestor pre nástup zrelších posturálnych reflexov. Cvičebný program kopíruje prirodzený vývin reflexov, cvičenia stimulujú dozrievanie CNS, čo potom následne priaznivo ovplyvňuje celkový rozvoj dieťaťa.

Využíva sa pri ťažkostiach u detí: 

• s poruchami správania, 
• s poruchami pozornosti,
• s poruchami vývinu školských zručnosti ( poruchy učenia ),
• s poruchami pohybového vývinu ,
• s poruchami vývinu reči ,
• s príznakmi pervazívnych vývinových porúch autistického spektra,
• pri klientoch s úzkostnými poruchami,
• u detí zo sociálne znevýhodneného prostredia a málo podnetného prostredia.

Zdroj: https://www.jonatanka.sk/inpp

V integračnom centre sa fyzickej osobe v nepriaznivej sociálnej situácii poskytuje sociálne poradenstvo a sociálna rehabilitácia. Utvárajú sa podmienky na rozvoj pracovných zručností, pomoc pri pracovnom uplatnení, záujmová činnosť. 

Viac na: Zákon 445/2008 Z.z. 

JIAS sluchový tréning bol vytvorený za účelom stimulácie nervových dráh smerom do mozgu a v rámci mozgu. Je zameraný hlavne na dráhy a spojenia vedúce medzi pravým uchom (ktorým sú najčastejšie prijímané informácie z vonkajšieho prostredia) a ľavou mozgovou hemisférou, do ktorej sú obvykle ďalej posielané do hlbších oblastí spracovávania (primárne sa jedná o dominantné rečové centrum, ktoré má takmer 98% populácie uložené v ľavej hemisfére).

Viac informácií na: https://jias.sk/co-je-jias

Cieľom kariérového poradenstva je pomáhať jednotlivcom akéhokoľvek veku pri rozhodovaní o otázkach vzdelávania, odbornej prípravy, zamestnania a rozvoji kariéry v ktorejkoľvek fáze ich života. V súčasnosti sa využívajú rôzne zážitkové metódy v rámci kariérového poradenstva. 

Zdroj: https://rozvojkariery.sk

Kognitívno behaviorálna terapia

• Vychádza z overených vedeckých princípov a stavia na presnom popise príznakov alebo problémov, ktoré majú byť liečebným postupom ovplyvnené.
• Metódy KBT nepredpokladajú zložité vyrovnávanie sa klienta s minulosťou, pracujú so súčasnosťou a pripravujú klienta na budúcnosť, vedú k pozitívnemu mysleniu a tiež k nácvikom žiadúceho správania.
• Základné princípy Kognitivne Behaviorálnej Psychoerapie KBT je krátka, časovo obmedzená. KBT je štrukturovaná a terapeut je aktívny a direktívny.
• KBT sa opiera o vzťah otvorenej aktívnej spolupráce medzi klientom a terapeutom.
• KBT vychádza z teórie učenia a teórie kognitívnej psychológie a je zameraná na prítomnosť. Zároveň je zameraná na konkrétne, jasne definované problémy. Stanovuje konkrétne, funkčné ciele.
• KBT sa zameriava na pozorovateľné správanie a vedomé psychické procesy. KBT uplatňuje vedeckú metodológiu.

Konečným cieľom KBT je dosiahnutie sebestačnosti klienta.

Zdroj: http://www.psychoterapia-kbt.sk/kbt

Týmto parametrom poukazujeme na dobrý príklad inkluzívnosti akéhokoľvek druhu (nie len pre ľudí s diagnózou autizmu) v praxi. 

Rôzne druhy kníh od odbornej literatúry až po detskú beletriu s nosnou témou AUTIZMUS.

Literatúra na tému autizmus v anglickom jazyku. 

Kraniosakrálna osteopatia je jemná, manuálna neinvazívna terapia, ktorá pracuje s kraniosakrálnym systémom. Tento systém zahrňuje mozgovomiechovú tekutinu, obaly centrálneho nervového systému, krížovú kosť spolu s kosťami lebky.

Terapeut vyšetruje pohyblivosť jednotlivých tkanív, kde diagnostikuje bloky v pohyblivosti jednotlivých štruktúr. Je nevyhnutné vnímať pacienta ako celok. Ak niečo bolí, alebo nefunguje v tele neznamená to, že problém je na tom mieste. Často ťažkosti pochádzajú zo vzdialeného miesta. Kraniosakrálna terapia je založená na fyziologických a anatomických znalostiach.

Terapia prebieha tak, že terapeut sa jemne dotýka klientovho tela. Svojimi rukami vníma jednotlivé odchýlky v rytme kraniosakrálneho systému, vníma jemné ťahy fascií, ktoré blokujú prirodzený pohyb v tele. Špeciálnymi technikami tieto bloky (restrikcie) uvoľní a tak sa môže znovu obnoviť prirodzená funkcia organizmu. Terapia je vhodná na široké množstvo ťažkostí, ako napríklad bolesť hlavy, migrény, bolesť chrbta, chronická únava, depresia a stres, poruchy spánku, málo energie, ale i ako prevencia. 

Pre ľudí, ktoré hľadajú alternatívu k tradičnej medicíne. 

Zdroj: https://osteopat.sk/kraniosakralna-terapia a https://www.kranialka.sk/kranialka

 

Krízová intervencia je psychologický postup, pomocou ktorého sa psychológ usiluje o zmiernenie dopadu aktuálnej krízy na psychický stav človeka. Medzi takéto udalosti patrí aj šikana v školách, silné konflikty v rodine, prípadne nejaká tragická jednorázová udalosť. (katastrofa, útok v škole, smrť učiteľa/ žiaka, intervencia po samovražednom posuke / samovražde) a iné.
Hlavným cieľom krízovej intervencie je ohraničiť akútny stav človeka, ktorý sa nachádza v kritickej situácii, resp. zažíva krízu. Psychológ sa snaží oslabiť intenzitu danej krízy a minimalizovať jej dopad na kvalitu života človeka, teda predísť vzniku závažnejších a dlhodobých problémov, ktoré u človeka následkom krízy môžu vzniknúť. Následne sa snaží zastabilizovať stav človeka a eliminovať nebezpečie, posilniť kompetencie a samostatnosť človeka, zaktivovať jeho kapacity aby dokázal vidieť riešenia danej situácie a bol schopný sa s krízovou situáciou vyrovnať.

Zdroje: https://www.paneurouni.com/blog/co-znamena-krizova-intervencia https://cpptn.sk/krizova-intervencia

Program KUMOT patrí do skupiny programov Dr. Kuncovej (KUPOZ, KUPREV,KUPUB).

Ide o skupinový program pre rozvoj motoriky a sociálnych zručností. Program je určený pre deti od 5 do 8 rokov a je vhodný najmä pre deti nesmelé, motoricky či sociálne neobratné, alebo deti s ADHD/ADD.

Ako funguje Celý program pozostáva z 10 stretnutí, na ktorých si deti precvičujú jemnú a hrubú motoriku a sociálne správanie. Striedajú sa činnosti individuálne, párové a skupinové, v ktorých si dieťa osvojuje vodcovskú pozíciu, schopnosť podriadiť sa vedeniu druhých i skupinovú spoluprácu. Dôraz je kladený najmä na rozvoj sociálnych kompetencií, deti si dávajú vzájomnú spätnú väzbu, ale aj návrhy možných spôsobov, ako v daných situáciách reagovať. Stretnutia sú pod vedením obvykle dvoch vyškolených odborníkov a prebiehajú 1x týždenne po dobu 60 minút. Na týchto stretnutiach nie sú prítomní rodičia detí. Program je hravý a využíva mnoho veselých pesničiek. Po ukončení celého programu sa odborník (psychológ, špeciálny pedagóg) individuálne stretáva s rodičom každého dieťaťa za účelom zhodnotenia jeho priebehu a poskytnutia spätnej väzby. Program posilňuje: otvorenejšiu komunikáciu dieťaťa, hrubú motoriku, ovládanie hovoridiel, verbálne aj neverbálne vyjadrovanie citov dieťaťa, ovládanie impulzov, prosociálne správanie.

Zdroj: https://naspoklad.sk/therapy/kumot

KUPOZ je akreditovaný stimulačný program určený na rozvoj pozornosti u detí. Autorkou programu KUPOZ je klinická psychologička PhDr. Pavla Kuncová.

KUPOZ je určený:

• pre deti mladšieho školského veku od 8 rokov do 12 rokov,
• pre deti s ADD a ADHD,
• pre deti s pomalším psychomotorickým tempom, neurotickými ťažkosťami a poruchami učenia, 
• osvedčil sa ako vhodný i na rozvoj detí s intelektovým nadaním.

Program KUPOZ:

• ustáluje pozornostný výkon dieťaťa,
• urýchľuje psychomotorické (pracovné) tempo,
• zlepšuje komunikáciu a vzťah medzi rodičom a dieťaťom,
• stanovuje dieťaťu pravidelný režim,
• rozvíja zrakové i sluchové vnímanie dieťaťa,
• umožňuje dieťaťu zažiť úspech,
• zvyšuje sebavedomie dieťaťa,
• posilňuje sociálne cítenie dieťaťa,
• eliminuje časový stres dieťaťa,
• prináša dieťaťu celkové zlepšenie školského výkonu.

Základom programu sú pre dieťa atraktívne úlohy, ktoré s rodičom spoločne vypracováva v domácom prostredí. Rodič je pod vedením vyškoleného terapeuta a nasleduje jeho odporúčania. Dĺžka programu je 15 týždňov a pracuje sa denne 15 až 20 minút. ( 4 cvičenia z pracovných listov). Úspech programu spočíva vo vykonávaní úloh, nie v ich konečnom riešení. Na túto skutočnosť sa kladie dôraz na každom stretnutí rodiča a terapeuta.

Zdroje: https://euspe.sk/stimulacny-program-kupoz  a https://edu-spec.sk/KUPOZ.php

KUPREV - ide o preventívny program, ktorý je určený pre deti vo veku 4 – 8 rokov, deti predškolského veku, pre deti s mentálnym postihnutím, využíva sa aj u detí s dyzfáziou, autizmom, ADHD, ale i u zdravých detí.

Cieľom je uľahčiť deťom vymedzenie vlastnej osobnosti i vstup do spoločenského života. Celý program sa zaoberá témami, s ktorými sa deti budú bežne v živote stretávať a je podľa nich rozdelený na 18 lekcií. Jedna téma predstavuje jednu lekciu. Témy na seba voľne nadväzujú. Ľubovoľne sa prispôsobia individuálnym schopnostiam dieťaťa. Program je zameraný na spoluprácu rodič – dieťa, rozvíja ich vzájomný vzťah.

Zdroje: https://www.specialnaporadna.sk/programy/program-kuprev-5 https://www.logopedie-praha9-schaeferova.cz/priprava-predskolaka/kuprev

Liečebná pedagogika je priestorom medzi všeobecnou, špeciálnou pedagogikou a hraničnými medicínskymi, psychologickými a sociálnymi vedami. Orientuje sa na terapeuticko-výchovnú pomoc tým jednotlivcom, ktorí zaostávajú za svojimi možnosťami, majú poruchy vývinu alebo správania, ktorí pre svoje postihnutie, ochorenie alebo jeho následky nie sú schopní viesť vekuprimeraný spôsob života.
Táto pomoc spočíva v podpore kompetencií jednotlivca orientovať sa, rozhodovať, vytvárať vzťahy, komunikovať, nachádzať význam, prijímať a realizovať hodnoty. Uskutočňuje sa v rámci cvičení a programov s terapeutickovýchovným využívaním rozvíjajúcich,  kreatívnych, sebarealizačných a sebaobslužných činností.
Ide o bazálnu stimuláciu, senzomotorickú stimuláciu, korekciu, reedukáciu, individuálnu edukáciu, psychosociálnu rehabilitáciu, krízovú intervenciu a sprevádzanie.
Má pevné miesto v modernej starostlivosti o  znevýhodnených jednotlivcov v každom veku.
Jej význam rastie so spoločenskou potrebou odborníkov v oblasti včasnej diagnostiky a terapie,  prevencie a terapie porúch vývinu a správania,  inkluzívneho vzdelávania a výchovy detí (mládeže) s postihnutiami  a ochoreniami, ako aj potreby komplexnej a komunitnej rehabilitácie a poradenstva.

Zdroj: https://www.portalvs.sk/sk/studijne-odbory/povodne-zobrazit/10107

LongiKid ® - Ide o neurosenzoricko motorický test, ktorý poskytuje informácie o stave detí prichádzajúcich na vyšetrenie v motorickej, psychologickej, kognitívnej a sociálnej oblasti. Test je možné použiť od 3 mesiacov do 11 rokov veku a je možné s ním identifikovať rôzne sa vyvíjajúce funkcie a poruchy zrenia nervového systému.

Pomocou tohto testu sa zistí, či za príznakmi stojí nezrelosť nervovej sústavy alebo sú problémy psychického pôvodu. Na základe testu terapeut určí terapeutický plán TSMT I alebo TSMT II.

Zdroj: https://tsmtmodell.hu/terapiak-es-vizsgalatok

Materskou školou bežnou označujeme školské zariadenie, kde spravidla minimálny počet detí v jednej triede by mal byť 10 a maximálny počet detí v jednej triede sa pohybuje od 18 - 21 detí. Riaditeľ materskej školy môže navýšiť tento počet o 3 deti v triede, ak sú splnené požiadavky podľa osobitného predpisu. 

Zdroj: Zákon 245/2008 Z.z. v znení neskorších predpisov, § 28.

 

Na základe tohto parametra nájdete bežnú materskú školu, ktorá prijíma detí aj so zdravotným znevýhodnením a na tieto účely im vytvorila špeciálnu triedu, kde im je zabezpečená výchova a vzdelávanie. 

Buďte spolutvorcami Kompasia

S niektorými dátami sme si nevedeli rady, alebo sme sa k spracovaniu dát ešte nedostali. Ak nám viete pomôcť s priradením do správnej kategórie budeme Vám vďační.

Ďakujeme! Malým gestom prinesiete veľké zmeny. 

Špeciálna materská škola 

podľa súčasnej legislatívy označenie "špeciálna" odkazuje na materské školy, kde sa uskutočňuje výchova a vzdelávanie detí so zdravotným znevýhodnením. Deti sa do materských škôl prijímajú na základe ich zdravotného znevýhodnenia po diagnostických vyšetreniach zameraných na zistienie ich špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb vykonaných zariadením porandenstva a prevencie ( štátne alebo súkromné ).

Zdroj: § 94 odsek 1a) a § 95 odsek 2) Zákon 245/2008 o výchove a vzdelávaní (časová verzia predpisu účinná od 01.09.2024 do 27.06.2025), [23.10.2024]

Muzikoterapia alebo hudobná terapia je založená na liečení hudbou.

Je to spôsob, ktorý podporuje navodenie zmien v správaní či konaní človeka. Využívajú sa pritom informácie, ktoré nám hudba sprostredkúva, ako aj samotná melódia, rytmus či tempo. Ponúka široké možnosti symbolického, neverbálneho vyjadrenia pocitov.

Cieľom muzikoterapie je zlepšenie kvality života, kvality medziľudských vzťahov, podnecovanie osobnostného rozvoja, rozvoj sociálnych interakcií a komunikácie, sebarealizácia, sebavyjadrovanie, zvládanie stresu, motivácia.
Hudba poskytuje veľa možností na prežívanie radosti, pozitívnych pocitov, ale aj na vyjadrenie negatívnych pocitov, slúži k naplneniu emocionálnych, sociálnych, kognitívnych, telesných či spirituálnych potrieb jedincov. Muzikoterapeutická skúsenosť obvykle vyvoláva pozitívne zmeny vo všetkých rozmeroch organizmu.

Cieľovou skupinou terapie hudbou sú hlavne zdravotne a psychicky znevýhodnení či postihnutí jednotlivci. Využíva sa pri liečbe stresu, úzkosti, nespavosti, pri neurotických a psychosomatických ochoreniach či pri depresiách.

2 oblasti muzikoterapie:

• aktívna oblasť – je to prejav inštrumentálneho, pohybovo-dramatického, vokálneho zamerania, vyvíjanie vlastnej hudobnej aktivity - spievanie, hra na hudobný nástroj alebo rytmizácia na rôzne hudobné nástroje, ale aj maľovanie podľa hudby
• receptívna oblasť – počúvanie hudby, hudobnej produkcie

Zdroje: https://cestakmentalnemuzdraviu.sk/muzikoterapia, https://naspoklad.sk/therapy/muzikoterapia

EEG biofeedback, označovaný tiež ako neurofeedback, je psychologicko-medicínska metóda, ktorá umožňuje reguláciu mozgovej aktivity pomocou špeciálneho počítačového programu.
Mozgová aktivita sa zobrazuje do parametrov počítačovej hry, ktoré podávajú spätnú informáciu o aktuálnom ladení či rozladení mozgových vĺn. Žiadúca aktivita mozgu je posilňovaná tak dlho, kým si klient spôsob regulácie zapamätá a osvojí. Inak povedané, takto je možné jednoduchou a hravou formou ovládať svoje zdravie a výkony pomocou signálov z vlastného tela. V USA sa napr. využíva aj na psychickú a fyzickú prípravu pilotov, kozmonautov, špeciálnych policajných agentov, dispečerov, operátorov, bezpečnostných zložiek. 

Neuofeedback je určený najmä pre ľudí, ktorí chcú zvýšiť funkčnú kapacitu svojho mozgu a optimalizovať svoj mentálny výkon, majú rôzne psychické alebo zdravotné problémy  ako napríklad bolesti hlavy a migrény, úzkostné a depresívne stavy, problémy so sústredením a pamäťou, problémy so spánko, problémy s impulzívnym a agresívnym správaním, poruchy učenia, logopedické problémy a iné. 

Zdroj: https://psychologickaambulancia.sk/biofeedback-a-neurofeedback

 

Nízkoprahová sociálna služba pre deti a rodinu sa poskytuje fyzickej osobe v nepriaznivej sociálnej situácii a jej rodine. V rámci nej sa pre deti a rodinu poskytuje sociálne poradenstvom sociálna rehabilitácia a preventívna aktivita. 
Nízkoprahovú sociálnu službu pre deti a rodinu možno poskytovať ambulantnou sociálnou službou a terénnou formou sociálnej služby prostredníctvom terénneho programu.

Viac na: Zákon 448/2008 Z.z.

Neuro-vývojová stimulácia (NVS Pohybom sa učíme®) je ucelený program na inhibíciu primárnych reflexov.
Program je rozdelený do 30 týždňov, ale je možné podľa potreby cviky cvičiť dlhšie. Cviky sa robia každý (školský) deň, približne 5-10 minút. Program NVS Pohybom sa učíme® je použiteľný pre celé triedy, nielen pre deti so zjavnými problémami učenia.4

Viac na: https://www.cortexacademy.cz/pro-odborniky/terapie-a-stimulace/neuro-vyvojova-stimulace

Obchodná akadémia je stredná odborná škola, ktorá pripravuje predovšetkým na výkon odborných činností, najmä ekonomických.

 

Odborné učilište je typ špeciálnej strednej školy, ktorej vzdelávacie programy odborov výchovy a vzdelávania poskytujú odbornú prípravu na výkon nenáročných pracovných činností žiakom s mentálnym postihnutím alebo s mentálnym postihnutím v kombinácii s iným zdravotným postihnutím.

Úspešným absolvovaním vzdelávacieho programu odborov výchovy a vzdelávania v odbornom učilišti môže žiak s mentálnym postihnutím získať nižšie stredné odborné vzdelanie, ktoré sa podľa stupňa zvládnutia príslušných vzdelávacích štandardov a posudzovania kvalifikácie na výkon pracovných činností člení na:
a) zaškolenie; dokladom o získanom vzdelaní je vysvedčenie a osvedčenie o zaškolení,
b) zaučenie; dokladom o získanom vzdelaní je vysvedčenie a osvedčenie o zaučení,
c) vyučenie; dokladom o získanom vzdelaní a odbornej kvalifikácii je vysvedčenie o záverečnej skúške a výučný list.

Viac na: Zákon 245/2008

Zdroj: Zákon 245/2008, § 100 [23.10.2024]

 

Odľahčovacia služba je sociálna služba poskytovaná fyzickej osobe, ktorá opatruje fyzickú osobu s ťažkým zdravotným postihnutím. 
Cieľom odľahčovacej služby je umožniť fyzickej osobe, ktorá opatruje, nevyhnutný odpočinok na účel udržania jej fyzického zdravia a duševného zdravia a prevencie jeho zhoršenia.
Odľahčovacia služba sa poskytuje na celé dni, najviac 30 dní v kalendárnom roku.

Viac na: Zákon 448/2008 Z.z. 

Štátne školské zariadenia, resp. školské zariadenia, ktoré zriadil okresný úrad. 

Organizácie, ktoré dávajú svojimi aktivitami najavo, že prijímajú inakosť. V tejto kategórií nájdete hlavne organizácie smerom k trhu (obchody, kaviarne, kiná, drogérie, reštaurácie, letiská, a pod. ) ale zároveň i všetky ostatné inštitúcie, ako hrady, múzeá, mestské úrady a ďalšie. 

Jedným z naších cieľov je, aby v tejto kategórií bolo čo najviac organizácií. 

Orofaciálna stimulácia predstavuje súbor pohybov a úkonov, realizovaných terapeutom, ktoré majú za cieľ stimulovať neuromotoriku tváre, líc, pier, jazyka, podnebia, hltana a docieliť pozitívne pokroky v dýchaní, saní, žuvaní, hryzení, hltaní, pití a sekundárne aj v reči.

V stimulácií terapeut používa ruky a prsty, špachtle, lyžičku, vhodné hračky a predmety. Tiež poživatiny ako vodu, mlieko, med, lekvár.

Zdroj: http://scpp.nevadzova.webjet.sk/galeria viac na: https://downovsyndrom.org/zdravie/orofacialna-stimulacia

Akákoľvek forma organizácie, ktorá vykonáva aktivity vedúce k osvete autizmu.

Porucha fetálneho alkoholového spektra (FASD) - anglický názov Fatal Alcohol Spectrum Disorder,  je skupina vývojových porúch, ktoré sú dôsledkom vystavenia plodu alkoholu. FASD zahŕňa fetálny alkoholový syndróm (FAS), čiastočnú FAS, neurologickú vývojovú poruchu súvisiacu s alkoholom (ARND) a vrodené chyby súvisiace s alkoholom (ARBD). Hoci každý z týchto typov
poruchy zahŕňajú poškodenie mozgu, ktoré má za následok neuropsychologické a behaviorálne dysfunkcie, FAS je najznámejšou z týchto porúch.

V závislosti od času, kedy tehotná žena pila alkohol, a zároveň od jej zvyklostí popíjať počas tehotenstva dysmorfológie tváre a iné fyzické abnormality FAS môžu chýbať, čo značne sťažuje diagnostiku.
V skutočnosti sa u detí s FASD často diagnostikujú iné poruchy, ako napr. porucha pozornosti s hyperaktivitou (ADD/ADHD) alebo porucha opozičného vzdoru (ODD). 

Zdroj: https://fascinujucedeti.sk/sk/fasd

Vykonáva detský psychiater

Akákoľvek podpora v oblasti duševného zdravia. Môže ísť o webináre, školenia, články, blogy, podcasty, rozhovory o duševnom zdraví, projekty v oblasti duševného zdravia, stretávanie sa online / offline pre podporu duševného zdravia a pod. 

Podporné uzavreté skupiny pre rodičov, alebo blízkych dieťaťa s FASD.

FASD (poruchy fetálneho alkoholového spektra) je spoločný termín pre celé spektrum vývinových porúch vyskytujúcich sa u detí, ktorých matky počas tehotenstva požívali alkohol.

Školská spôsobilosť predstavuje súhrn psychických, fyzických a sociálnych schopností, ktoré dieťaťu umožňuje stať sa žiakom a je predpokladom absolvovania výchovno-vzdelávacieho programu základnej školy.
Školská spôsobilosť je zastrešujúcim pojmom pre školskú zrelosť a pripravenosť.

Zdroj: § 2 písm. b) zákona 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) Zdroj: https://www.minedu.sk/data/att/d27/27183.6f3fa7.pdf strana 4.

Praktická škola je typ špeciálnej strednej školy, v ktorej vzdelávacie programy poskytujú vzdelávanie a prípravu na výkon jednoduchých pracovných činností žiakom s mentálnym postihnutím alebo žiakom s mentálnym postihnutím v kombinácii s iným zdravotným postihnutím, ktorým stupeň postihnutia neumožňuje prípravu v odbornom učilišti alebo v strednej škole. Vzdelávací program praktickej školy pripravuje žiakov na život v rodine, na sebaobsluhu, na rôzne jednoduché praktické práce, vrátane prác v domácnosti, pričom sa títo žiaci zacvičujú na vykonávanie jednoduchých pracovných činností spravidla pod dohľadom.
Dokladom o získanom vzdelaní je záverečné vysvedčenie s uvedením zamerania činností, ktoré je žiak schopný vykonávať.

Viac na: Zákon 245/2008, 

Zdroj: Zákon 245/2008, § 99 [23.10.2024]

Všetko o autizme  - verejne dostupné zdroje - prednášky, rozhovory, články, videá. 

Psychologická diagnostika sa zväčša zameriava na aktuálnu intelektovú úroveň, úroveň verbálnych zručností a vedomostí, čiastkových psychických funckií, osobnostných predpokladov a emocionality rodinných a sociálnych vzťhaov, úrovne školskej pripravenosti, záujem a motivácia pre profesijnú orientáciu a iné. 

Na základe diagnostiky sa pristupuje k poradenstvu, ktoré aspekty u dieťaťa treba sledovať a na ktorých treba pracovať s odporúčaním možných terapií, ktoré by mohli dieťaťu pomôcť. Ďalšími postupmi môže byť i ďalšie špeciálno-pedagogické vyšetrenie alebo odborné vyšetrenie (logopéd, pedopsychiater, atď). 

 

Psychosomatické lekárske poradenstvo je úvodom do liečby psychosomatického problému. Na vstupnom stretnutí si prejdeme s pacientom problematiku medicínsky a poradíme mu, aké druhy pomoci by mohol využiť (služby západnej alebo komplementárnej medicíny). Sem patrí okrem iného aj nácvik dychových, či relaxačných techník, rehabilitačné postupy, masáže, úprava životného štýlu, vrátane stravovania atď. Väčšinou nasleduje niekoľko poradenských hodín, kde si s pacientom preberieme aj časové súvislosti medzi vznikom ťažkostí a inými životnými okolnosťami. Niekedy aj drobné zmeny v rámci pracovných a osobných vzťahov môžu pomôcť pri úľave od ťažkostí. V prípade zložitejších problémov sa odporučí pokračovať formou psychoterapie.

Zdroj: https://pentahospitals.sk/ambulancia

Psychoterapia je zjednodušene povedané „liečba rozhovorom“. Vychádza z uznávaných psychologických teórií a princípov so zámerom pomôcť klientom zmeniť ich uvažovanie, správanie a prežívanie smerom, ktorý umožní lepšiu kvalitu života.

Zdroj: https://viasua.sk/co-je-psychoterapia

Reflexná zónová terapia je metóda stimulácie akupunktúrnych zón pre ďalší rozvoj centrálneho nervového systému.
Medzi pozitívne účinky reflexnej terapie patrí zlepšenie krvného obehu a rozšírenie ciev. Terapia môže tiež odstrániť nežiaduce usadeniny z ciev, čím zmierňuje príznaky cievnych, srdcových a mozgových ochorení.
Stimulácia akupunktúrnych zón tiež normalizuje imunitný systém pacienta.

Zdroj: https://adelicenter.com/sk/medicinska-ponuka/terapie/reflextherapie

 

V rehabilitačnom stredisku sa poskytuje sociálna služba fyzickej osobe, ktorá je odkázaná na pomoc inej fyzickej osoby podľa prílohy č. 3 ( v zákone 448/2008)  fyzickej osobe, ktorá je slabozraká a fyzickej osobe, ktorá je nepočujúca alebo ktorá má ťažkú obojstrannú nedoslýchavosť.
Zariadenie môže mať celoročnú, týždennú alebo ambulantnú  pobytovú sociálnu službu.

Viac na: Zákon 448/2008 Z.z

Rodinná terapia sa zaoberá rodinnými problémami a vzťahmi v rodine. Pri rodinnej terapii sa obvykle pracuje s celou rodinou, alebo s jej časťou (s tými členmi, ktorí sú pre zmenu vo fungovaní rodinného systému potrební a podstatní). 

Rodina sa stretáva s terapeutom a spoločne hľadajú riešenia problémov, riešenia vzťahových konfliktov medzi jednotlivými jej členmi, pracujú na zvýšení porozumenia, so snahou o obnovenie harmonického fungovania rodiny. Terapeut ponúka priestor každému členovi rodiny na vyjadrenie pocitov a postojov, pracuje s analýzou komunikácie v rodinnom systéme. Využíva sa napr. aj práca s rodinnou históriou, s rodinnými príbehmi, rituálmi.
Rodinná terapia je vhodná: 

• pre rodiny s postihnutými deťmi,
• pri poruchách správania dieťaťa, napr. aj v súvislosti s ADHD,
• pri psychosomatických poruchách niektorého z členov rodiny,
• pre rodiny, ktoré majú osvojené deti, alebo deti v NRS,
• pre rodiny, ktoré prechádzajú náročným obdobím (rozvod, úmrtie, vážne ochorenie člena rodiny…),
• pri komunikačných a vzťahových problémoch v rodine,
• pri príchode „nového rodiča“ do rodiny.

Zdroj: https://www.rodinnaterapia.sk/seminare/rodinna-terapia

Skratka programu ROPRATEM je odvodená od názvu ROzvoj PRAcovného TEMpa. Program vznikol najmä ako pomoc deťom s pomalším pracovným tempom - teda tým, ktoré nestíhajú tempu ostatných spolužiakov v triede a u ktorých ich pomalé pracovné tempo negatívne ovplyvňuje ich školské výkony.

Vhodný je aj pre deti a žiakov s poruchami koncentrácie pozornosti. Autorkami tohto programu sú Mgr. Iva Kopecká a Mgr. Dagmar Ženková z Čiech.

Určený je pre žiakov základných škôl (3. – 9. ročník) a tiež žiakom stredných škôl.
Program rozvíja:

• logické myslenie,
• zrakové rozlišovanie,
• schopnosť organizácie práce,
• intermodalitu,
• porozumenie prečítanému,
• schopnosť bezchybného a rýchlejšieho spracovávania dát,
• pozornosť a sústredenie,
• zrakovú a sluchovú pamäť,
• serialitu,
• samostatnosť,
• grafomotoriku a vizuomotorickú koordináciu,
• plošné vnímanie,
• sebakontrolu a prácu s chybou

Zdroj: https://naspoklad.sk/therapy/ropratem

Môže sa jednať o rôzne aplikácie, alebo iné inštitúcie (nezaraďujeme tu zariadenia školského systému a zariadenia sociánych služieb). 

Sandplay terapia patrí medzi hrové techniky. Využíva sa na diagnostiku (zisťovanie príčin) aj na terapiu (liečbu).
Využitie pri:

• neurózach, školských neurózach,
• úzkostiach, strachoch,
• vhodná aj u malých detí, ktoré nevedia slovami vyjadriť, čo prežívajú (napr. ak má rodič podozrenie, že sa vo vnútornom živote jeho dieťaťa niečo deje, a nevie určiť čo),
• riešení vzťahových ťažkostí (v rodine, v triede, v kolektíve rovesníkov, rozvod rodičov, smrť blízkej osoby),
• na odhalenie týrania, šikanovania či pri iných sociálno-patologických javoch,
• pri poruchách správania, riešení ťažkostí pri ADHD.

Zdroj:https://naspoklad.sk/therapy/sandplay-terapia

 

Špecializované centrum poradenstva a prevencie so špecializáciou na autizmus alebo ďalšie pervazívne vývinové poruchy. 

Špecializované centrum poradenstva a prevencie so špecializáciou - mentálne postihnutie.

Špecializované centrum poradenstva a prevencie so špecializáciou: narušená komunikačná schopnosť.

Špecializované centrum poradenstva a prevencie so špecializáciou na viacnásobné postihnutie.

Špecializované centrum poradenstva a prevencie so špecializáciou - sluchové postihnutie.

Špecializované centrum poradenstva a prevencie so špecializáciou - zrakové postihnutie.

Terapia Omi Vista sa používa ako metóda liečby rônych telesných a vývojových porúch. Terapia je určená na zlepšenie špecifických pohybov rúk a nôh a na podporu zrakového a sluchového vnímania, komunikačných zručností a správania.

Terapeutické sedenia prebiehajú formou stimulujúcich hier zameraných na zlepšenie hrubej a jemnej motoriky, podporu rozvoja nových pohybových zručností a zlepšenie vizuálno-motorickej koordinácie počas pohybových aktivít. Okrem toho sa zlepšuje pozornosť a vnímanie farieb a tvarov, ako aj porovnávanie rôznych možností.

Systém Omi Vista tak podporuje rozvoj všestranného myslenia a motivuje deti k fyzickej aktivite. Počas liečby sa terapeuti snažia dať pacientovi voľnosť pri výbere vlastných úloh a zároveň pozorujú, ako aktívne sa na úlohách podieľa.

Zdroj: https://adelicenter.com/sk/medicinska-ponuka/terapie/omi-vista-sensomotorische-interaktive-therapie

Senzorická integrácia je proces organizácie zmyslových vstupov, ktorý sa deje bez vedomej kontroly tak, že mozog vytvára vhodné reakcie tela a senzorická integrácia umožňuje triediť, usporiadať a skladať zmyslové vstupy do jedného celku.

Terapia senzorickej integrácie: základným východiskom tejto metódy je cielené poskytovanie zmyslových stimulov tak, aby si dieťa mohlo spontánne formovať primerané reakcie na prichádzajúce podnety (adaptívne odpovede).

Nové zmyslové skúsenosti v primeranej forme by mali dieťaťu pomôcť organizovať a usporiadať prichádzajúce podnety, a teda ich primerane spracovať a primerane na ne reagovať, a podporiť tak ďalšie učenie.

Zdroj: https://3lobit.sk/sisnoezelen/senzoricka-integracia

Metóda Sindelar je určená deťom: 

• s poruchami čítania, písania, počítania,
• s poruchami pozornosti a aktivity,
• s poruchami správania.

V prvej fáze sa diagnostikujú jednotlivé oblasti ako je sluchové vnímanie, zrakové vnímanie a ďalšie oblasti (nejde o vyšetrenie sluchu či zraku). Diagnostika určí presne, ktorá čiastková funkcia je v deficite, ktorých dôsledkom môže byť zlyhávanie v školskej alebo inej činnosti a môže spôsobovať prejavy, ktoré komplikujú život dieťaťa v školskom, ale i v domácom prostredí.

Metóda Sindelar je určená pre deti od 5 rokov, pričom je systematickým nápravným tréningovým programom, počas ktorého sa dieťaťu odstraňujú jednotlivé deficity čiastkových funkcií, ktoré boli pri diagnostike zachytené.S dieťaťom sa pravidelne cvičí zábavnou a zaujímavou formou pomocou pracovných zošitov. Rodič pracuje doma s dieťaťom, denne 10 minút. Výsledkom je dozrievanie nedostatočne vyvinutých mozgových štruktúr, čo prinesie pozornosť a sústredenosť v škole a odbúra zdĺhavú a väčšinou dieťaťom odmietanú domácu prípravu na vyučovanie. 

Zdroj: https://www.zvladnemeto.sk/sindelar-metoda

Tréneri Sindelar: https://www.sindelar.sk/sindelar-treneri

 

Školský internát zabezpečuje deťom materských škôl a žiakom základných škôl a stredných škôl výchovno-vzdelávaciu činnosť, ubytovanie a stravovanie.

• Zriaďovateľ školského internátu je povinný zabezpečiť náhradné ubytovanie deťom alebo žiakom, ak bola jeho prevádzka prerušená zo závažných dôvodov.
• Školský internát sa člení na výchovné skupiny podľa veku žiakov, pričom ich počet vo výchovnej skupine je najviac 30,
  • počet žiakov vo výchovných skupinách pre žiakov so zdravotným znevýhodnením a žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia je rovnaký ako v triedach, v ktorých sa vzdelávajú.

Príspevok na čiastočnú úhradu nákladov spojených s ubytovaním v školskom internáte sa neuhrádza, ak o to zákonný zástupca neplnoletého žiaka alebo plnoletý žiak písomne požiada a je členom domácnosti, ktorej sa poskytuje pomoc v hmotnej núdzi podľa osobitného predpisu.32) (odkaz na zákon 417/2013 Zákon o pomoci v hnotnej núdzi)
Podmienky zníženia, zvýšenia alebo odpustenia príspevku určí zriaďovateľ; ak je zriaďovateľom obec alebo samosprávny kraj, podmienky zníženia, zvýšenia alebo odpustenia príspevku určí všeobecne záväzným nariadením.
Školský internát môže poskytovať deťom a žiakom ubytovanie a stravovanie aj v čase pracovného voľna a pracovného pokoja; môže poskytovať ubytovanie a stravovanie aj v čase školských prázdnin.

Zdroj: Zákon 245/2008 Z.z. Zákon o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov, konkrétne § 117

Cieľom sluchového tréningu BENAUDIRA  je vyvážiť a prispôsobiť centrálne sluchové spracovanie klienta pravidelným počúvaním individualizovanej tréningovej hudby, pozostávajúcej z inštrumentálnej hudby, syntetickej hudby a ľudského hlasu. Týmto spôsobom sú pozitívne ovplyvňované rôzne problémy ako napr. dyslexia, centrálne sluchové oslabenie, poruchy pozornosti/sústredenia, poruchy reči a iné.

Metóda BENAUDIRA je tréningom vnímania a nemá medicínsky charakter. Využitie sluchového tréningu nijak nenahrádza lekársku diagnostiku, alebo terapiu.

Zdroj: https://www.benaudira.sk

Služba včasnej intervencie je sociálna služba určená pre rodiny s deťmi so zaostávajúcim, oneskoreným alebo rizikovým psycho-motorickým vývinom alebo zdravotným postihnutím vo veku od 0 do 7 rokov.

Krátky animovaný film o službách včasnej intervencie: https://vimeo.com/586661510

V rámci služby včasnej intervencie sa poskytuje špecializované sociálne poradenstvo a sociálna rehabilitácia a vykonáva sa stimulácia komplexného vývinu dieťaťa so zdravotným postihnutím a preventívna aktivita.

Zdroj: Zákon 448/2008, § 33, [23.10.2024]

SMT je neuro-senzomotorický test, pomocou ktorého je možné určiť úroveň zrelosti nervového systému a motorické schopnosti nevyhnutné pre úspešnú adaptáciu na školu. Test sa vykonáva vo veku nad 5 rokov, jeho výsledky predpovedajú rizikovú adaptáciu na školu, a vo veku nad 6 rokov korelujú s výsledkami testu školskej zrelosti. Môže sa použiť na určenie ďalšieho smeru rozvoja a na určenie potreby TSMT (plánovaného senzomotorického tréningu).

Zdroj: https://www.kiwiskill.sk/sk/skriningy-testy

Snoezelen je metóda, ktorá pre svoju realizáciu využíva multisenzoriálne, príjemné, špeciálne upravené a vybavené prostredie, za sprevádzania vôňami, rôznymi svetelnými aj zvukovými prvkami, ľahkými vibráciami či inými taktylnými podmetmi.

Využíva sa tu celá škála rôznych podnetov pre všetky zmysly. Jej cieľom je spokojnosť, pohoda a uvoľnenie, vyvolanie a podpora pozitívnych zmyslových pocitov, vnímanie priestoru všetkými zmyslami, pričom sa využíva aj možnosť polohovania či bazálnej stimulácie.

Tieto prvky pôsobia na rôzne oblasti vnímania uvoľňujúco, ale i stimulujúco. Takáto zámerne vytvorená ponuka príjemných zmyslových podnetov prebúdza pozornosť a záujem, zbavuje strachu, podporuje vyvolávanie spomienok, evokuje pocit bezpečia a istoty, uvoľňuje napätie.

Ďalšími cieľmi môže byť redukcia stereotypného správania a stresu, zvýšenie spontaneity, iniciatívy, motivácie, kognitívnych procesov, motoriky a zlepšenie vzťahov V Snoezelen sa spájajú prvky terapeutické s prvkami špeciálno-liečebno-pedagogickými, s možnosťou ich prispôsobenia danému postihnutiu. Autori metódy Snoezelen sú Ad Verheul a Jan Hulsegge. Názov Snoezelen vznikol kombináciou holandských slov „snuffelen“ (čuchať, skúmať) a „doezelen“ (relaxovať, odpočívať) a metóda bola pôvodne vyvinutá na relaxáciu osôb s ťažkým mentálnym a zmyslovým postihnutím.

Soezelen metóda je používaná a určená najmä pre osoby s: vývinovými poruchami, telesným, mentálnym, zmyslovým, viacnásobným postihnutím, poruchami správania, poruchou autistického spektra, poruchami učenia, psychickými poruchami, traumatickým poranením mozgu, demenciou, chronickými bolesťami, bežnú populáciu najmä pri odbúravaní stresu a na relaxácie.

Zdroj: https://naspoklad.sk/therapy/snoezelen   

          

Sociálna rehabilitácia je odborná činnosť na podporu nezávislosti, samostatnosti, sebestačnosti fyzickej osoby rozvojom a nácvikom zručnosti alebo aktivizovaním schopnosti a posilňovaním návykov pri sebaobsluhe, pri úkonoch starostlivosti o domácnosť a pri základných sociálnych aktivitách.

Cieľom je rozvoj návykov pri sebaobshlube, základných sociálnych zručností prijímateľa a komunikačných zručností. 
Sociálna rehabilitácia môže mať formu skupinovú alebo individuálnu. 

Zdroj:https://cssstudienka.sk/content/socialnarehabilitacia

 

The Son-Rise prístup je zameraný na dieťa (pre deti a dospelých s diagnózou autizmu a iných príbuzných porúch), v ktorom sa snažíte ísť s "prúdom dieťaťa" nie protim nemu.
Cieľom je vytvoriť láskyplné, rešpektujúce prostredie na učenie, ktoré následne umožní rodičovi a dieťaťu spoločne budovať radostné spojenie.
Následne pomocou vzdelávacieho procesu krok za krokom sa vzbudzuje v dieťati vzťah k učeniu.

Zdroj: https://autismtreatmentcenter.org/what-is-the-son-rise-program

 

Podporná úroveň 5. stupňa zabezpečovaná a vykonávaná v špecializovanom centre poradenstva a prevencie.

Špecializovanné centrá poradenstva a prevencie sa môžu špecializovať na: 

• viacnásobné postihnutie,
• poruchy autistického spektra alebo iná pervazívna vývinová porucha,
• mentálne postihnutie,
• narušenú komunikačnú schopnosť,
• sluchové postihnutie,
• zrakové postihnutie,
• pre deti do 7. roku s rizikovým vývinom.

Žiadosť prijíma dané centrum od dieťaťa plnoletého, prípadne zákonného zástupcu, rodiča, či poručníka, riaditeľa školy, prípadne na základe rozhodnutia súdu, či centra poradenstva a prevencie. Špecializované centrum poradenstva a prevencie vykonáva metodickú činnosťa supervíznu činnosť v oblasti svojej špecializácie aj vo vzťahu k centrám poradenstva a prevencie. Prílohou k žiadosti je odporúčanie centra poradenstva a prevencie  odporúčanie všeobecného lekára pre deti a dorast alebo odporúčanie lekára so špecializáciou v špecializačnom odbore podľa osobitného predpisu na vykonanie odbornej činnosti špecializovaného centra poradenstva a prevencie (neurológ, oftalmológ, ORL). 

Zdroj: https://www.portalskolskejpsychologie.sk

 

V špecializovanom zariadení sa poskytuje sociálna služba fyzickej osobe, ktorá je odkázaná na pomoc inej fyzickej osoby, jej stupeň odkázanosti je najmenej V podľa prílohy č. 3 ( zákon 448/2008) a má zdravotné postihnutie, ktorým je najmä Parkinsonova choroba, Alzheimerova choroba, pervazívna vývinová porucha, skleróza multiplex, schizofrénia, demencia rôzneho typu etiológie, hluchoslepota, AIDS alebo organický psychosyndróm ťažkého stupňa.
Ak sa v špecializovanom zariadení poskytuje sociálna služba deťom, poskytuje sa im výchova.
Zariadenie môže mať celoročnú, týždennú a ambulantnú pobytovú sociálnu službu. 

Viac na: Zákon 448/2008 Z.z.

 

Špeciálno-pedagogická diagnostika zameriava najmä na zisťovanie úrovne vedomostí, poznávacích funkcií a učenia, úrovne motoriky, laterality, jazykových schopností, sociability a sebaobsluhy, definovanie priorít, možností, foriem a metód výchovnej rehabilitácie detí a žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami  v úzkej spolupráci so všetkými zainteresovanými. 

Následne z diagnostického procesu sú tvorené závery a prechádza sa do poradenskej činnosti, buď jednorázovej alebo dlhodobej v závislosti od konkrétnych výstupov. 

Zdroj: https://cpprv.sk/specialno-pedagogicka-cinnost

Športové aktivity - kurzy, krúžková činnosť, voľnočasové aktivity. 

Súkromné špecializované centrum poradenstva a prevencie so špecializáciou na deti do 7. roku veku s ohrozeným vývinom.

Súkromné špecializované centrum poradenstva a prevencie so špecializáciou na autizmus alebo ďalšie pervazívne vývinové poruchy. 

Súkromné špecializované centrum poradenstva a prevencie so špecializáciou na mentálne postihnutie.

Súkromné špecializované centrum poradenstva a prevencie so špecializáciou na narušenú komunikačnú schopnosť.

 

Stredná odborná škola poskytuje žiakom odborné vzdelávanie a prípravu vo vzdelávacom programe príslušného odboru vzdelávania zameranom predovšetkým na výkon povolania, skupiny povolaní a odborných činností.

Viac na: Zákon 245/2008

Zdroj: Zákon 245/2008, § 42 [23.10.2024]

Špeciálna stredná škola

podľa súčasnej legislatívy označenie "špeciálna" odkazuje na stredné školy, kde sa uskutočňuje výchova a vzdelávanie žiakov so zdravotným znevýhodnením.

Zdroj: § 94 odsek 1 a) Zákon 245/2008 o výchove a vzdelávaní (časová verzia predpisu účinná od 01.09.2024 do 27.06.2025))  [23.10.2024]

Súkromné centrum poradenstva a prevencie vykonáva obdobnú činnosť, ako štátne centrá poradenstva a prevencie, avšak zväčša za poplatok ( služby poskytuje za úhradu).

V systéme poradenstva a prevencie sa vykonáva odborná činnosť, ktorou je poradenská činnosť, psychologická činnosť, pedagogická činnosť, špeciálno-pedagogická činnosť, logopedická činnosť, liečebno-pedagogická činnosť, sociálno-pedagogická a sociálna činnosť zameraná na optimalizáciu osobnostného, intelektuálneho, psychického, sociálneho a kariérového vývinu detí od narodenia až po ukončenie prípravy na povolanie. 

Centrum poradenstva a prevencie kontaktuje rodič (pri neplnoletých deťoch), buď na odporúčanie pedagóga, školy, ale i na vlastnú žiadosť, pokiaľ má záujem riešiť niektorú z vyššie uvedených oblastí. Čo sa týka detí a žiakov so zdravotným znevýhodnením, buď ich príjme do svojej starostlivosti centrum poradenstva a prevencie, alebo ich odošle na vyššiu úroveň podpory, konkrétne na špecializované centrum poradenstva a prevencie - to  závisí od závažnosti zdravotného znevýhodnenia konkrétneho dieťaťa alebo žiaka. 

 

Súkromné špecializované centrá poradenstva a prevencie vykonávajú obdobnú činnosť, ako štátne špecializované centrá poradenstva a prevencie, avšak zväčša za poplatok za poskytnuté služby.

Podporná úroveň 5. stupňa zabezpečovaná a vykonávaná v špecializovanom centre poradenstva a prevencie.

Súkromné špecializovanné centrá poradenstva a prevencie sa môžu špecializovať na: 

• viacnásobné postihnutie,
• poruchy autistického spektra alebo iná pervazívna vývinová porucha,
• mentálne postihnutie,
• narušenú komunikačnú schopnosť,
• sluchové postihnutie,
• zrakové postihnutie,
• pre deti do 7. roku s rizikovým vývinom.

Žiadosť prijíma dané centrum od dieťaťa plnoletého, prípadne zákonného zástupcu, rodiča, či poručníka, riaditeľa školy, prípadne na základe rozhodnutia súdu, či centra poradenstva a prevencie. Špecializované centrum poradenstva a prevencie vykonáva metodickú činnosťa supervíznu činnosť v oblasti svojej špecializácie aj vo vzťahu k centrám poradenstva a prevencie. Prílohou k žiadosti je odporúčanie centra poradenstva a prevencie  odporúčanie všeobecného lekára pre deti a dorast alebo odporúčanie lekára so špecializáciou v špecializačnom odbore podľa osobitného predpisu na vykonanie odbornej činnosti špecializovaného centra poradenstva a prevencie (neurológ, oftalmológ, ORL). 

Zdroj: https://www.portalskolskejpsychologie.sk

Ak je zriaďovateľom školy a školského zariadenia iná právnická alebo fyzická osoba (nie štát, ani cirkev). 
Hovoríme následne potom o súkromných školách.

TEACCH, alebo tzv. štruktúrované učenie je stratégia, ktorá bola vyvinutá špeciálne pre vzdelávanie detí s autizmom.

V podstate je to metodika výchovy a vzdelávania. Tento systém napomáha deťom porozumieť tomu, čo sa od nich očakáva. Učenie je navrhnuté tak, aby minimalizovalo problémy so správaním tým, že vytvorí prostredie, ktoré je pre deti zrozumiteľné a v ktorom sú úspešné.

Dieťa musí mať jasnú predstavu o množstve práce a o jej ukončení, inak je pre neho táto práca únavná a ťaživá. Štruktúrované učenie kladie dôraz na využitie individuálnych schopností, nácvik samostatnosti a sebaobsluhy, využíva metód alternatívnej komunikácie a vyzdvihuje nutnosť spolupráce s rodinou. Tento princíp vzdelávania je uplatňovaný predovšetkým v triedach pre deti s poruchou autistického spektra, ale svoj význam má aj pri vzdelávaní detí a žiakov s mentálnym postihnutím či s poruchou komunikácie.

Zdroj: https://wiki.rvp.cz/Knihovna

Nebolo možné z verejne dostupných zdrojov zistiť, akú terapiu daná inštitúcia poskytuje. Pokiaľ touto informáciou disponujete, staňte sa spolutvorcom Kompasia a pomôžte ostatným nájsť vhodnú terapiu pre ich deti -  pomôžete tým nespočetnému množstvu rodín, ktoré sa snažia nájsť pre svoje deti riešenia a pomoc.

ĎAKUJEME 

Terapia hrou (angl. Play Therapy) je medzinárodne uznávaná a celosvetovo využívaná individuálna psychologická metóda liečby, pomoci, či podpory pre deti vo veku od 3 do 10 rokov, ktorá je podporená viac než 50 ročným výskumom. Deti majú prostredníctvom hry (vlastným tempom a spôsobom) možnosť posilňovať svoje vnútorné zdroje, budovať schopnosť sebaregulácie a sebapoznania, rozvíjať emočnú zrelosť a osobnostne rásť.

Nedirektívna Terapia hrou nie je vhodná pre deti s výraznou mierou/stupňom porúch autistického spektra.

Zdroj: https://hravapsychologia.sk/terapia-hrou

Terapia je definovaná ako liečba fyzických alebo duševných porúch. Definícia terapie je veľmi široká a zahŕňa liečbu mnohých typov stavov.
Slovo terapia znamená liečba, spôsob liečby, teda to, aké metódy, postupy a prostriedky volíme na liečenie a uzdravovanie. Ide o proces zameraný na zmiernenie alebo odstránenie ťažkostí klienta.

Trauma je hlboká psychická rana, ktorá vzniká v dôsledku ťažkej a šokujúcej životnej udalosti. Môže to byť fyzické alebo psychické násilie, katastrofa, nehoda, strata blízkej osoby, alebo akákoľvek iná udalosť, ktorá presahuje naše bežné zvládacie mechanizmy.

Existuje niekoľko metód na liečbu traumy, ako napríklad: 

• psychoterapia: KBT, EMDR, psychodynamická terapia
• lieky: antidepresíva, anxyiolytiká. 
• skupinová terapia: podpora a zdieľanie skúseností s ostatnými, 
• alternatívne metódy (doplnkové): Jóga, mindfulness, meditácia 

Zdroj: https://www.ksebe.sk/ksebe-alphabet/trauma

Sociálno-psychologický tréning je založený hlavne na osobnej zážitkovej skúsenosti, a zároveň vychádza a je prepojený s relevantnými teoretickými poznatkami a príslušnými vedomosťami.

Obsahom sociálno-psychologického tréningu nie je terapia, či hĺbkové pôsobenie.
Ide v ňom o to, aby sa účastníkom vyjadrila podpora, pochvala, aby zažívali pozitívne pocity z toho, že sa niekto o nich zaujíma.
Cieľom je navodenie pozitívnej sociálnej atmosféry. S tým súvisí základná schopnosť reflexie seba aj druhých ľudí, vyjadrovania svojich potrieb a pocitov, spoznávanie vlastnej hodnoty a hodnoty ostatných ľudí.

Zdroj: Tréning sociálnych zručností ako metóda prevencie problémového správania detí mladšieho školského veku, Mgr. Ivana Paceková, Banská Bystrica, 2013

TSMT® I. – Program individuálneho rozvoja

Na základe LongiKid ® terapeut určí terapeutický plán buď prostredníctvom TSMT® I. program individuálneho rozvoja alebo TSMT® II. program rozvoja v skupine.

Plánovaný senzomotorický tréning. Pomocou TSMT sa stimulujú už existujúce siete v mozgu a vďaka pravidelne opakovaným cvičeniam sa rozbehnú procesy, ktoré vedú k adekvátnej zrelosti dieťaťa podľa veku. Prostredníctvom rôznych cvičení terapia rozvíja veľké a jemné pohyby u detí, podieľa sa na dozrievaní nervového systému dieťaťa.

TSMT I je terapia založená na neurosenzoricko motorickom teste (LongiKid ®) pomocou ktorého sa zistí, či za príznakmi stojí nezrelosť nervovej sústavy alebo problémy sú psychického pôvodu. Pomocou testu sa výsledky dajú v percentách vyčísliť a tak presne zistiť zrelosť jednotlivých oblastí (nervového systému, oblasť motoriky, vnímanie telesnej schémy, taktilnej oblasti, vnímanie rytmu, rovnováhy, atď.) vďaka čomu sa vie presne nastaviť stimulačná senzomotorická terapia.
Terapia sa používa najmä u detí s oneskoreným vývinom reči a/alebo motoriky, u detí s poruchami autistického spektra, s poruchami správania, a u detí s ADHD.

Zdroj: https://www.artiscentrum.sk/sluzby/metody-a-terapie/planovany-senzomotoricky-trening-tsmt-i/?lang=sk

TSMT® II. – Program rozvoja v skupine 

Na základe LongiKid ® terapeut určí terapeutický plán buď prostredníctvom TSMT® I. program individuálneho rozvoja alebo TSMT® II. program rozvoja v skupine.

Na základe vyšetrenia zostaví terapeut terapeutický plán pre zlepšenie zručností celej skupiny počas stretnutia v malej skupine (2-8 osôb). Lekcie prebiehajú minimálne 2 x 45 lekcií týždenne, usporiadané do plánovaných sekvencií úloh, ktorých obtiažnosť sa postupne zvyšuje podľa vývoja detí. Terapeutický proces končí komplexným vyšetrením.
 

 

 

VOKS (výmenný obrázkový komunikačný systém) vo svete známy ako PECS (Picture Exchange Communication System)

Využíva obrázky na neverbálnu komunikáciu napr. s deťmi s poruchami autistického spektra.
Možno ho však využiť aj pre žiakov s výraznejšími problémami vo verbálnej komunikácii (DMO, Downov syndróm, dysfázia).
Ako komunikačný prostriedok je možné použiť fotografie, piktogramy alebo iné špecifické symboly, vyhovujúce konkrétnemu dieťaťu.

Vo výučbe sa používajú fotografie a symboly. Komunikácia pomocou obrázkov sa podporuje verbálnym prejavov.

Zdroj: https://skola-ostrava.diakonie.cz/vychovne-vzdelavaci-a-terapeuticke-pristupy/alternativni-a-augmentativni-komunikace/vymenny-obrazkovy-komunikacni-system

Vysokofrekvenčná sluchová terapia je terapeutická metóda, ktorá pomáha pri  všetkých poruchách reči, poruchách pozornosti a pri oneskorenom vývine z neznámych príčin alebo z dôvodu zdravotného znevýhodnenia.

• Obnovuje expresívnu reč a zlepšuje porozumenie hovorenej reči,
• pomáha pri oneskorenom vývine reči a pri oneskorenom mentálnom vývine,
• zmierňuje prejavy porúch pozornosti a zlepšuje sociálne porozumenie dieťaťa, 
• pomáha pri autizme a pri poruchách autistického spektra. 

Viac na: https://vysokofrekvencnaterapia.zombeek.sk

Akákoľvek inštitúcia, ktorá poskytuje vzdelávanie & školenie pre rodičov, pedagógov, odbornú i laickú verejnosť v oblasti, v ktorej sa pohybuje a špecializuje. 

 

Na základe tohto parametra nájdete bežnú základnú školu, ktorá prijíma žiakov so zdravotným znevýhodnením a na tieto účely im vytvorila špeciálnu triedu, kde im je zabezpečená výchova a vzdelávanie. 

Buďte spolutvorcami Kompasia

S niektorými dátami sme si nevedeli rady, alebo sme sa k spracovaniu dát ešte nedostali. Ak nám viete pomôcť s priradením do správnej kategórie budeme Vám vďační.

Ďakujeme! Malým gestom prinesiete veľké zmeny. 

Špeciálna základná škola 

podľa súčasnej legislatívy označenie "špeciálna" odkazuje na základné školy, kde sa uskutočňuje výchova a vzdelávanie žiakov so zdravotným znevýhodnením.

Zdroj: § 94 odsek 1a) Zákon 245/2008 o výchove a vzdelávaní (časová verzia predpisu účinná od 01.09.2024 do 27.06.2025))  [23.10.2024]

Zariadenia poradenstva a prevencie sa členia na: 

a) centrá poradenstva a prevencie: reprezentujú 3. a 4. stupeň urovne podpory 
b) špecializované centrá poradenstva a prevencie: reprezentujú 5. stupeň podpory. 

Ďalej sa členia na štátne a súkromné. 

V systéme poradenstva a prevencie sa vykonáva odborná činnosť, ktorou je poradenská činnosť, psychologická činnosť, pedagogická činnosť, špeciálnopedagogická činnosť, logopedická činnosť, liečebnopedagogická činnosť, sociálnopedagogická a sociálna činnosť zameraná na optimalizáciu osobnostného, intelektuálneho, psychického, sociálneho a kariérového vývinu detí od narodenia až po ukončenie prípravy na povolanie.

Zdroj: https://www.zakonypreludi.sk/zz/2008-245  § 130

 

 

V zariadení podporovaného bývania sa poskytuje sociálna služba fyzickej osobe od 16. roku veku do dovŕšenia dôchodkového veku, ak je táto fyzická osoba odkázaná na pomoc inej fyzickej osoby podľa prílohy č. 3 (Zákon 448/2008 ) a na dohľad, pod ktorým je schopná viesť samostatný život. Ak fyzická osoba dovŕši dôchodkový vek počas poskytovania sociálnej služby v zariadení podporovaného bývania, táto sociálna služba sa jej poskytuje aj naďalej.

Viac na: Zákon 448/2008 Z. z

Organizácie, prostredníctvom ktorých môžete zbierať dve percentá z dane pre svoje potreby od rodiny a známych.

Známe osobnosti s autizmom 

Odkazy na stránky certifikovaných terapeutov (majú certifikát o absolvovaní danej metódy) 

Buďte spolutvorcami Kompasia

S niektorými dátami sme si nevedeli rady, alebo sme sa k spracovaniu dát ešte nedostali. Ak nám viete pomôcť s priradením do správnej kategórie budeme Vám vďační.

Ďakujeme! Malým gestom prinesiete veľké zmeny. 

Označujeme ňou bežnú (klasickú) triedu v bežnej základnej škole. 

Pod touto skupinou označujeme školy, ktoré v rámci svojich bežných tried integrujú žiakov so zdravotným znevýhodnením. Teda žiaci so zdravotným znevýhodnením sú v bežnej triede medzi intaktnými žiakmi.

V takejto triede sa vyučujú žiaci intaktní a zároveň žiaci so zdravotným znevýhodnením rôzneho druhu: (napríklad žiaci s dysgrafiou, dyslexiou, s poruchou autistického spektra, s narušenou komunikačnou schopnosťou a iné).

V základnej škole možno so súhlasom zriaďovateľa zriadiť špecializovanú triedu. V špecializovanej triede sa vzdelávajú žiaci, ktorí nemajú predpoklad úspešne zvládnuť obsah vzdelávania príslušného ročníka, na účely kompenzácie chýbajúceho obsahu vzdelávania. Žiaka do špecializovanej triedy zaraďuje riaditeľ školy na návrh triedneho učiteľa po vyjadrení výchovného poradcu a s vopred prerokovaným informovaným súhlasom zákonného zástupcu žiaka na nevyhnutne potrebný čas, najviac na jeden školský rok. Špecializovanú triedu možno zriadiť pre najmenej štyroch žiakov a najviac ôsmich žiakov z jedného ročníka alebo viacerých ročníkov. Ak je počet žiakov v špecializovanej triede nižší ako štyria žiaci, špecializovaná trieda sa zruší. Zdroj: 245/2008 Z. z. Časová verzia predpisu účinná od 01.09.2024 do 27.06.2025

1. Pokiaľ si zvolíte bežné školy, a zároveň označíte tento parameter = zobrazia sa Vám bežné školy, ktoré zriadili špeciálne triedy pre deti alebo žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou. 
2. Pokiaľ si zvolíte špeciálne školy a zároveň označíte tento parameter = zobrazia sa Vám špeciálne školy, kde prijímajú deti a žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou. 
3. Pokiaľ zvolíte len tento paremeter, a nezakliknete žiadny typ školského zariadenia, zobrazia sa Vám všetky školy - ako bežné, tak i pre špeciálne školy, ktoré prijímajú detí a žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou.